Proyecto WILL, Creando juntos.

Es una práctica mediadora entre los contenidos curriculares de las diferentes unidades de aprendizaje de un mismo nivel y las estructuras cognoscitivas de los estudiantes. Surge de la búsqueda de modelos educativos que respondan a las necesidades actuales, que ayuden a formar personas que además de mostrar conocimientos, desarrollen habilidades, destrezas y actitudes que los hagan competitivos a nivel mundial, consiguiendo con ello conjugar los aprendizajes esperados de cada asignatura o modulo profesional de manera transversal.

Se retoma como una buena práctica de lo que se conoce como PROYECTO AULA en las escuelas de nivel medio superior CECYT del Instituto Politecnico Nacional quienes tienen desarrollando un modelo similar de transversalidad desde hace ya varios años.

La estrategia educativa recibe el nombre de PROYECTO WILL durante el semestre Febrero – Julio 2019, y nace como una metodología muy propia de acuerdo a los planes de estudio, perfil de egreso y contexto del CBTis 198, como un piloto con los alumnos de 2do semestre. WILL son las siglas en ingles que significan Learning to the Lessons, Impacting in the World, con lo que que quisimos enfatizar en la importancia del aprendizaje significativo en los estudiantes, de tal manera que cada proyecto surgía de una necesidad a resolver en el entorno de acuerdo a la especialidad de cada uno de los grupos, por lo que al ir aprendiendo sus lecciones (Learning to the lesson), buscarían una solución basada en sus aprendizajes y conocimientos de las materias en curso, para de esta manera impactar de alguna manera en este entorno, en el mundo (Impacting in the World).

Toda la metodología de los proyectos estuvo basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el cual tiene como característica especial resolver un problema,

por lo que cada proyecto busco estar orientado a la acción, la mejora de una situación problemática en el entorno escolar, de comunidad, local, regional o nacional.

Las ventajas del uso ABP son: el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de búsqueda de información, así como su análisis e interpretación, la toma de decisiones, además de acercar al alumno con el mundo real. Además de que el ABP emplea las TIC en su desarrollo.

Se propuso su implementación durante todo el semestre Febrero-julio 2019

Iniciando con grupos de segundo semestre contando con la participación de:

18 grupos, 1 docente coordinador por grupo

1 coordinador académico general

1 coordinador de proyectos

900 alumnos

108 asignaturas y modulos atendidos, dado que se construyeron buscando transversalidad entre los aprendizajes esperados de las materias que cursaban los alumnos de 2do semestre, participando cada grupo con un proyecto que emergió del perfil de las materias de su especialidad, participando las 7 especialidades con las que cuenta nuestro plantel:

Mecatrónica Programacion Transformación de Plasticos

Lab. Quimico Lab.Clinico

Contabilidad Admon. De recursos humanos

Buscando que la construccion de su prototipo y proyecto tuviera aprendizajes transversales con las materias de su carrera técnica y con el resto de las materias de su plan de estudios:

• Geometría y trigonometría

• Leoye II

• Quimica II

• Ingles II

Por lo que los profesores realizaron un gran trabajo colegiado para poder organizar y conjuntar los aprendizajes de cada materia en los proyectos, en conjunto con un Coordinador de grupo con el que contó cada grupo y proyecto, siendo este el que dirigía la parte metodologica y técnica del proyecto, siendo estos coordinadores los maestros que impartían alguna de las materias de la especialidad de los grupos.

Los alumnos trabajaron dentro de los grupos en equipos de siete a ocho alumnos con un lider alumno, mismo que se iba rotando al irse desarrollando el proyecto, para finalmente presentar un solo proyecto por grupo, con lo que se logró desarrollar en los jovenes el aprendizaje basado en proyectos (ABP), competencias de liderazgo, aprendizaje autonomo y colaborativo, trabajo bajo presión, trabajo en equipo y colaborativo, innovación, creatividad, estrategias de comunicación verbal, corporal y digital, además de abonar a las competencias genéricas, disciplinares y profesionales de su perfil de egreso marcado en sus planes de estudio del bachillerato tecnológico.

Si bien es cierto, nuestra escuela a propiciado a lo largo de su historia la generación de proyectos, prueba de ello es su participación en los concursos locales, estatales y nacionales de ferias de prototipos y encuentros emprendedores, sin embargo, los jovenes que participaban en estas actividades eran pocos comparados con la matricula del plantel, y aunque eran muy buenos, se requeria de una metodologia clara, precisa y estandarizada para generar mejores proyectos, por lo que decidimos emprender esta buena practica educativa que esperamos les sea tambien de utilidad a otras escuelas que quieran adoptarla como una metodologia para el trabajo colaborativo entre docentes y alumnos que buscan empatar los conocimientos, actitudes y habilidades de manera transversal obtenidos de cada una de las asignaturas que van cursando, como en este caso lo hicimos con los alumnos de 2do semestre.